Die Behandlung neuromotorischer Unreife stellt eine effektive und nichtinvasive Möglichkeit dar, der immer größer werdenden pädagogischen Herausforderung mit Verhaltensauffälligkeiten und Lernschwierigkeiten von der Ursachenbehandlung aus zu begegnen.
Wir wollen Kindern (und Erwachsenen) ermöglichen, mit einer angemessenen Leichtigkeit, körperlich gesund, seelisch ruhig und geistig klar die Aufgaben des eigenen Lebens zu bewerkstelligen. Zur Einführung in den Kongress wird Johanna Lauff über das Konzept neuromotorische Unreife als Bindeglied zwischen den unterschiedlichsten wissenschaftlichen und praktischen Ansätzen in Medizin, Psychologie und Pädagogik sprechen. Zudem wird sie entlang eines kurzen Überblicks über die Entwicklung von INPP in Deutschland die praktischen Möglichkeiten zur neuromotorischen Entwicklungsförderung vorstellen. Sie wird einen Ausblick auf die vielfältigen Beiträge in Vorträgen und Workshops des Kongresses bieten und diese in das übergeordnete Thema einordnen.

Da das Institut für Neurophysiologische Psychologie (INPP) sich als erstes Institut und nun schon seit über 50 Jahren mit neuromotorischer Unreife, ihren Auswirkungen auf Entwicklung, Lernen und emotionale Regulation und deren Erkennung und Behandlung beschäftigt, wird Sally Goddard Blythe die Entwicklungsgeschichte der INPP-Methode vorstellen und das zentrale Konzept der neuromotorischen Unreife erläutern. Sie wird sich auf evidenzbasierte Forschung zu diesem Thema beziehen und ihre Vision für die Methode in der Zukunft skizzieren.

Auf verschiedenen methodischen Ebenen der empirischen Forschung und in verschiedenen psychotherapeutischen Settings wurde in den letzten Jahrzehnten ein bedeutendes Wissen über die lebensgeschichtliche und psychologische Bedeutung von Schwangerschaft und Geburt erarbeitet, das heute einen Überblick über diese frühe Lebenswirklichkeit ermöglicht, der insbesondere eine Ressource für die Psychotherapie darstellt, aber auch kulturpsychologische Erkenntnisse ermöglicht.

Es ist eine Besonderheit des homo sapiens, dass er in Unreife geboren wird und deshalb in den ersten anderthalb Lebensjahren auf einem affektiven Mittelniveau funktioniert. Er ist elementar darauf angewiesen, dass frühe Beziehungspersonen das Fehlen der Funktionalität des präfrontalen Cortex ausgleichen. Wie diese frühe Lebenswirklichkeit aussieht und welche psychologischen Auswirkungen Störfaktoren in dieser frühen Phase auf das ganze Leben haben können, wird in dem Vortrag erörtert.

Das menschliche Gehirn hängt entscheidend von sozialen und körperlichen Erfahrungen ab, um sich vollständig und gesund zu entwickeln. In diesem Vortrag werden die wichtigsten neuronalen Veränderungen während der Gehirnentwicklung, der Übergang von reflexiven zu erlernten Verhaltensweisen und die Rolle früher Erfahrungen bei der Festlegung der neuronalen Verdrahtung über die gesamte Lebensspanne umrissen. Anschließend werden wir uns der Entwicklung geschlechtsspezifischer Unterschiede zuwenden, die ein Beispiel für das soziale Lernen und die Formung des Gehirns sind, die in den frühesten Jahren beginnen.

Die pränatale Psyche existiert. Embryo und Fötus nehmen Eindrücke aus ihrer Umwelt auf und zeigen auch primitive Reaktionen auf diese Reize. Diese frühen Erfahrungen programmieren körperliche ‚Inprints‘ und psychobiologische Muster, die in seinem Körpergedächtnis gespeichert werden. Dies bedeutet, dass auch potenziell traumatische Erfahrungen im Organismus gespeichert werden können. Mit dem Ausbau seiner motorischen Fähigkeiten werden diese Muster zunehmend in Bewegung umgesetzt. Für das pränatale Kind ist die Bewegung das wichtigste Element seiner Körpersprache. Sein Körper ist ein großes Ausdrucksinstrument, mit dem der Embryo, Fötus oder das Baby ausdrückt, was in ihm vorgeht.
Psychobiologische Muster, die sich in einer verletzlichen Periode herausbilden, können ein Leben lang bestehen bleiben und lassen sich daher in der frühen Entwicklung des postnatalen Kindes erkennen.
In der Säuglingspsychotherapie gehen wir von der Vorstellung aus, dass die beobachtbaren postnatalen Bewegungsmuster Ausdruck pränataler Erfahrungen sein können. So kann ein Baby seine Erfahrungen während der Geburt ausdrücken und sehr genau zeigen, was seine möglichen Probleme gewesen sein könnten. In der pränatalen Phase des Lebens können die Erfahrungen während der Empfängnis oder der Einnistung Spuren hinterlassen haben, die als embryonale Prägungen bezeichnet werden. (Durch die Verbindung zur Mutter über die Nabelschnur lebt der Fötus nicht nur im Körper der Mutter, sondern auch in ihrer Psyche. Ihre Emotionen wirken sich auf das pränatale Kind aus. Wissenschaftliche Untersuchungen haben gezeigt, dass mütterliche Ängste, Depressionen und Stress starke und dauerhafte Auswirkungen auf das Kind haben. Dieser „umbilical affect“ oder „Nabelaffekt“ bezieht sich auf alle möglichen Emotionen, die sich auf den Fötus auswirken können.) Das könnte man auch weglassen, falls es noch zu lang ist.
In der Säuglingspsychotherapie machen wir uns diese motorischen Äußerungen des Babys zunutze. Wir nehmen sie ernst als Versuche des Babys, seine pränatale und perinatale Geschichte zu erzählen. So können Belastungen und Traumata verarbeitet, blockierte Energie freigesetzt und die motorische Entwicklung von Blockaden befreit werden.

Der prägende Einfluss von Erfahrungen der Geburt und der vor- und nachgeburtlichen Lebensphase auf das spätere Seelenleben sind heute (auch) wissenschaftlich belegt. Schwierig bleibt für eine psychotherapeutische Praxis, die das früheste Erleben des Individuums einbezieht, der Umgang mit der Differenz vorsprachlicher Erfahrung und einem späteren emotionalen, aber auch begrifflichen Verstehen dessen als erwachsene Person. In wie weit lassen sich heutige Welterfahrung, neurotische und psychosomatische Symptome oder Prägungen der Persönlichkeit tatsächlich auf früheste Lebenserfahrungen zurückführen und wo überschreiten wir in der Therapie die Grenze der Spekulation, des Hineininterpretierens oder gar der Implantierung „falscher Erinnerung“ (False Memory-Theorie)?

Der Vortrag bezieht seinen Einblick in die Seelenwelt der frühesten Lebensphase aus der praktischen Arbeit mit dem Aufstellungsverfahren des Lebensintegrationsprozess (LIP) und dem dieser Praxis zu Grunde liegenden Modell der Bewusstseinsstufen nach W. Nelles. Mittels der Stellvertretermethode ergibt sich hierbei die Möglichkeit, in ein dialogisches Resonanzverhältnis gegenüber dem vorgeburtlichen Kind einzutreten, das wir einst waren. In der Anwendung des LIP zeigt sich auf jeweils individuelle Weise, wie Umwelterfahrungen des frühen Kindes wie traumatische Erlebnisse der Mutter während der Schwangerschaft, Frühgeburtlichkeit und/oder nachgeburtliche Trennung von der Mutter mit den wesenhaften, angeborenen Anlagen des Individuums interagieren und so die frühesten Bahnungen unserer heutigen Persönlichkeit entstehen. Die therapeutische Arbeit bewegt sich hierbei zwischen der Achtung des prinzipiellen Geheimnisses der vorsprachlichen Lebenserfahrung und der geistigen und emotionalen Verbindung heutiger Gefühle, Bilder und Symptome mit der frühen Biografie.

Thomas C. Südhof hat methodische Ansätze entwickelt, um die Verbindungsstellen zwischen Synapsen zu verstehen. Er möchte wissen, wie sich beim Embryo Synapsen im Gehirn bilden, wie sie spezifiziert werden und wie sie sich verändern. Synapsen und komplette neuronale Netzwerke können sich an Prozesse anpassen und sich zur Optimierung umbauen. Diese sogenannte neuronale und synaptische Plastizität ist ein grundlegender Mechanismus für Lernprozesse und Gedächtnis. Thomas Südhof will die molekularen Mechanismen dieser Prozesse aufdecken und verstehen, wie die Nervenzellen im Gehirn Netzwerke knüpfen.
In den letzten zehn Jahren hat sich der Schwerpunkt von Thomas Südhofs Forschung weiter spezifiziert: Sein besonderes Interesse gilt der Frage, wie Synapsen zwischen prä‐ und postsynaptischen Nervenzellen etabliert werden und wie sie ihre jeweiligen Eigenschaften von den Neuronen erhalten. Diese fundamentalen Prozesse bilden die Grundlage, um darauf aufbauend zu verstehen, wie Nervenzellen miteinander verdrahtet werden und ein neuronaler Schaltkreis in Gang gesetzt wird. Eine wesentliche Rolle spielen dabei Neurexine, eine Gruppe präsynaptischer Adhäsionsproteine. Mutationen in den für die Neurexine codierenden Gene sind mit Erkrankungen, wie dem Tourette Syndrom und Schizophrenie, verknüpft.
In diesem Vortrag werden wir mitgenommen auf diese interessante Forschungsreise.

Herkömmliche Erklärungen des Bewusstseins konzentrieren sich auf die Großhirnrinde und die Kognition. In diesem Vortrag werden Beweise dafür präsentiert, dass das Bewusstsein im Hirnstamm entsteht und affektiver Natur ist. Besonderer Nachdruck wird auf die Auswirkungen gelegt, die dies auf unser Verständnis der Unterscheidung zwischen reflexivem und willentlichem Verhalten hat.

Menschliche Säuglinge haben Gefühle, sie sind vollwertige menschliche Wesen und genießen zurecht den vollen Schutz des Grundgesetzes. Ein bewusstes „Selbst“ haben sie jedoch noch nicht. Die Region des Stirnhirns, in denen die Selbst-Netzwerke („Self Networks“) ihren Platz finden, sind zum Zeitpunkt der Geburt biologisch noch unreif und nicht funktionsfähig (Joachim Bauer: „Wie wir werden wer wir sind – Die Entstehung des menschlichen Selbst durch Resonanz, Heyne TB). Das „Selbst“ des Kindes entwickelt sich entlang der spiegelnden sozialen Interaktionen zwischen dem Säugling bzw. Kleinkind einerseits und seinen Bezugspersonen andrerseits. Für die lebenslange Weiterentwicklung des menschlichen Selbst bleiben zwischenmenschliche Beziehungen von zentraler Bedeutung.
Im Rahmen guter Selbstfürsorge kommt dem Selbst auch eine Bedeutung als „innerer Arzt“ (Albert Schweitzer) zu.

Die im Titel genannten digitalen Angebote sind von ihren Entwicklern mit Bedacht so konstruiert, dass sie die Motivationssysteme des Menschen, insbesondere jene von Kindern und Jugendlichen ansprechen und die Nutzerinnen und Nutzer möglichst lange am Bildschirm halten. Das Versprechen der Verbundenheit (Social Media) und Selbstwirksamkeit (Videogaming) wird durch schwere „Nebenwirkungen“ zunichtegemacht, auf die im Vortrag eingegangen werden soll. Chatbots zielen auf den Ersatz analoger sozialer Kontakte durch generative Konversations-KI. Alle genannten Angebote haben ein erhebliches Sucht- und Gefährdungspotential (Joachim Bauer: „Realitätsverlust – Wie KI und virtuelle Welten von uns Besitz ergreifen“, Heyne Verlag). Der Jugendschutz ist faktisch aufgehoben. Die Untätigkeit der Politik gegenüber den mächtigen Anbietern ist verantwortungslos.
Der Vortrag zeigt außerdem durch das Verständnis der Zusammenhänge Möglichkeiten zur Intervention auf.

Im Rahmen des Workshops werden das Modell und die Praxis des LIP vorgestellt und demonstriert. Der LIP ist ein Aufstellungsverfahren, das aus der Position unseres heutigen erwachsenen Selbst einen Blick auf frühere Lebens- und Bewusstseinsstufen (vorgeburtliche bis nachgeburtliche Lebensphase („symbiotisches Einheitsbewusstsein“), Kindheit („Wir-Bewusstsein“), Jugend („Ich-Bewusstsein“) ermöglicht und den Klienten auf diesem Weg in einen Kontakt mit der Gefühls- und Lebenswelt der persönlichen Biografie bringt. Im Workshop werden wir hierbei primär auf die im LIP zentrale erste symbiotisch geprägte Lebensstufe der prä-, peri- und postnatalen Zeit schauen, in der wesentliche Bahnungen für die Weise geschehen, wie wir im weiteren Lebensverlauf uns und die Welt um uns erfahren.

Verhaltensauffälligkeiten und körperliche Beschwerden sind in der Regel multifaktoriell. Neben neuromotorischer Unreife, ist die Ernährungsweise ein weiterer bedeutsamer Ursachenfaktor.
Die richtige Ernährung zur richtigen Zeit macht und hält gesund. Wird ein Mangel in seinem frühesten Stadium erkannt, so kann mit kleinen unaufwändigen Gegenmaßnahmen das Gleichgewicht schnell wieder hergestellt werden. Daher ist es von großer Bedeutung, auch ohne aufwendige Labordiagnostik, die Möglichkeit zu haben, erste Anzeichen erkennen zu können.

In diesem Workshop lernen Sie die wichtigsten Mangelerscheinungen an Ihren Patienten/Klienten durch Blickdiagnosen zu erkennen und erste Handlungsempfehlungen zu geben.

Erfahren Sie, welche Wirkung die einzelnen Lebensmittel auf Körper, Psyche und Leistung haben können und gewinnen Sie einen Einblick in die komplexen Zusammenhänge, welche Lebensmittel wann und wie am besten aufgenommen werden.

Astrid Saragosa spricht über die besondere Verantwortung von Fachkräften auch die Eltern im Blick zu haben und professionelle Nachsorge rund um belastende Erfahrungen während Schwangerschaft, Geburt und insbesondere im ersten Lebensjahr des Kindes anzubieten oder zu empfehlen.

Das Konzept der AS – Geburtsnachsorge ist eine wunderbare Ergänzung zu anderen Unterstützungsangeboten, die sich nicht explizit mit der Reduzierung von Belastungsreaktionen der Eltern beschäftigen. Ein online Fragebogen ist dabei der erste Einstieg für Mütter, um in die Selbstreflexion und Verarbeitung belastender Aspekte einzusteigen. Zeigt sich erhöhte Belastung wird meist zumindest das einmalige AS-Geburtsnachsorgegespräch empfohlen. Vorher / nachher Werte erhalten die Qualität der Arbeit, damit Familien schnellstmöglich in ihre Kraft zurückfinden, um ganz für ihr Baby präsent zu sein. Denn glückliche Babys brauchen glückliche Eltern.

Im Rahmen von Verhaltensauffälligkeiten und psychosomatische Beschwerden bei Kindern und Jugendlichen ist es zunächst wichtig, hinter vermeintlich „psychologischen“ Problemen, die sensorisch-kognitiven Schwächen zu erkennen, um den Heranwachsenden DORT abzuholen, wo er mit seinen sensorischen Möglichkeiten steht. Dieses Erkennen erfordert zum einen Gespür und Einfühlung, sowie Diagnostik und zum anderen in der Folge angemessenen Umgang durch Unterstützung und Förderung mit den durch dieses Erkennen möglich gewordenen schützenden therapeutischen/pädagogischen Interventionen
Der Workshop bietet ein vertiefendes Wissen in bestehende Erkennungsmöglichkeiten und Umgangsoptionen.

Eine gut funktionierende auditive Wahrnehmung und Verarbeitung ist für die Entwicklung des Kindes von hoher Bedeutung. Verschiedene Faktoren können die auditive Verarbeitung beeinflussen und zu Problemen im schulischen und privaten Alltag führen wie z.B. Konzentrationsschwierigkeiten, Dyslexie, soziale Auffälligkeiten, Geräuschüberempfindlichkeit u.v.m. Das JIAS-Hörtraining kann diese Kinder auf einfache Weise unterstützen.

Dieser mit vielen Bildbetrachtungen gestaltete Workshop bietet eine einzigartige Reise in die Welt kindlicher Schöpfungsfreude und authentischer Gestaltungskraft. Eine Reise zu den Anfängen aller Bildäußerungen und kreativen Ausdrucksfähigkeit des Menschen in allen Ländern der Erde. Universelle Formen und Bewegungen sowie individuelle Gestaltungsprozesse werden anhand vieler Bildbeispiele aus der ganzen Welt angeschaut und erlebbar gemacht. Anhand der Entwicklung eines organischen Schaubildes wird ein Einblick in die Grundbausteine dieses sensiblen Zeichengeschehens gegeben. Ziel dieser Reise ist eine künstlerisch-aktive Sensibilisierung der eigenen Wahrnehmung und die Wertschätzung des kindlichen Ausdrucksvermögens. Neben den vielfältigen Bildeindrücken gibt es im Workshop die Gelegenheit, durch spielerische Bewegungsübungen und zeichnerische Betätigung eigene Erfahrungen im Umgang mit den universellen Formen und Bewegungen zu machen.
Ich freue mich, wenn wir uns gemeinsam diesen und anderen Fragen zuwenden.

Die beiden Child Art Workshops bauen thematisch aufeinander auf.

In diesem Workshop werden die Grundlagen der Anatomie des Auges hinsichtlich der augenmuskelmotorischen Funktionen wie Akkommodation und Konvergenz behandelt. Es werden die Zusammenhänge zwischen frühkindlichen Reflexen und der visuellen Entwicklung gegenübergestellt. Was passiert, wenn frühkindliche Reflexe persistieren, welche Auswirkungen hat dies auf die visuellen Funktionen? Welche Bereiche kann ein funktional optometrisches Visualtraining verbessern, wie wird es durchgeführt, dazu praktische Übungen.
Die Erfahrung zeigt, dass Visualtraining hilft, jedoch in vielen Fällen weitergehende Maßnahmen zuvor erforderlich sind.

Erkennen hat viel mit Wissen und Erfahrung zu tun. Wir werden im Workshop versuchen, unser Wissen auszutauschen und unsere Erfahrungen zu bündeln. Anhand von Bild- und Videomaterial soll der Blick geschärft werden. Übersieht man einfache Verhaltensmuster oder Konstellationen, können alle therapeutischen Bemühungen unnütz sein (z.B. Automanipulationen oder Bindungsprobleme). Umgekehrt werden wir versuchen, durch einfach Übungen KiDD-Kinder zu erkennen.

Die jahrzehntelangen Erfahrungen in regressionstherapeutischen psychotherapeutischen Settings ermöglichen heute sehr konkrete und differenzierte Aussagen über die Folgen von vorgeburtlichen und geburtlichen Belastungen. Der wesentliche Aspekt dabei ist eine Erweiterung der Wahrnehmung auf die Erscheinungsweisen von unverarbeiteten vorsprachlichen Erfahrungen in Form von Körperempfindungen, Stimmungen, Gefühlen, Reaktionsweisen, Handlungsimpulsen, Empfindlichkeiten, usw. . Wegen der hohen Interventionsrate in der heutigen technikorientierten Geburtshilfe ist hier die Erfassung der Nachwirkungen in besonderer Weise möglich, weil diese Interventionen genau dokumentiert und damit bekannt sind.
In diesem Workshop erhalten Sie einen Einblick in die Bedeutungen dieser frühen Erfahrungen.

In dieser Arbeitsgruppe besteht die Möglichkeit eines intensiven Austausches auf Fachebene mit Prof. Dr. med. Lise Eliot.

Die Arbeitsgruppe findet in englischer Sprache statt.

Die Ausreifung der intrauterinen und frühkindlichen Reflexe und die Entwicklung der posturalen Reflexe ist das Ziel unseres INPP-Ansatzes; die Prämissen – wir arbeiten präzise, langsam und wiederholt – dienen nicht nur dazu, die neuronalen Strukturen nachzureifen, sondern gleichzeitig den Muskeltonus, das Gleichgewicht und die Eigenwahrnehmung – unser Posturalsystem – zu fördern.
Es geht darum diese Basalfunktionen als Reifezeichen zu verstehen und unsere Arbeit auch hierüber deutlich von anderen Ansätzen abzugrenzen. Es werden kleine Experimente vorgestellt, über die die Bedeutung der Funktionsfähigkeit der Basalfunktionen jedem verdeutlicht werden kann.

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